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读书是教师最好的修行??王文丽老师《读书至味是清欢

时间:2020-05-23 05:50  来源:未知   作者:admin   点击:

为加强儿童阅读推广,让更多的学生接受更好的儿童阅读教育,2020年4月6日,儿童阅读种子教师线上研修班(春季班)开班式以线上直播的形式隆重举行。此项活动由广东省东南教育科学研究院和儿童阅读课程研究中心联合举办,东南云课堂提供技术支持。此项活动受到了老师们的一致好评,以下是来自康巴什区第一小学东校区崔磊老师的学习体会,分享给大家!

参加本次儿童阅读中种子教师线上课程,我有幸聆听了王文丽老师的讲座《读书至味是清欢》,让我受益匪浅。 在本次讲座中,王文丽老师首先提出关于儿童阅读的四点建议:1.教师应当培养学生阅读的兴趣,而不是追求阅读的效果。2.教师对于儿童阅读的态度是支持不是支配。3.儿童阅读的经验和策略不是教出来的而是读出来的。4.对于儿童阅读的评价不在于一时而在于一世,教师应该保持阅读的初心。王老师接着提出了关于阅读教学的几点原则。让阅读回归本来的样子。阅读的人内心向真向善向美,阅读应当体现自由阅读,个性化阅读,教师要少干预。读书不应该是学生的一种负担,而是一件轻松的快乐的事情。要在阅读中激发、共享,感受幸福,舒服地去读。教师不要试图去掌控学生的阅读,而应但是推波助澜,去点燃学生。在交流、分享中贴近阅读。

关于阅读应该读什么书,如何选择书的问题,王老师指出要关注“别人的尺子,自己的眼光”。什么样的书都有读点,教师要在教学之前进行有深度,有思考的阅读,才能在课堂上与学生有交锋,有碰撞。为人师者,至少要做到一个月读一本书,每周上一次整本书阅读课。要寻找与儿童生活最贴心的的图书,例如:写父母亲情、生命教育、认识自我、校园生活等等。在阅读课中,要多偏重阅读,思考和分享,摆脱繁重的任务和目标,始于阅读,终于生活。

关于师生阅读的基本策略,王文丽老师指出,应当是教师在拿策略教,而不是刻意去教授学生学会阅读的策略。在讲座中,王老师特别以“预测”这一阅读策略为例子,多读多看,策略自然就有了。

此外,王老师对于集中阅读教学的常见教学方法做了详细说明。第一是猜想,结合书名、插图、题目、目录和线索进行猜想。导读课要留问号,分享课要有新问号。第二是抓重点,抓主要人物,关键情节,发展线索。对于阅读体会,不能只认准一个答案,要通过读者自己的眼光。第三是比较,根据内容、插图、作者或其他艺术形式,结合自己生活经验做比较。第四是连结,前后内容、书中人物、书与书之间,书与生活之间的连结。第五是表演,根据故事的发生、发展、结局、设想的延续以及人物的反应、矛盾冲突等加以表演,体会感情。注意课堂表演不要变成闹剧。第六是统整,例如给文中主人公设计一个排行榜,梳理思维导图等,根据具体不同的书统整不同的问题。

最后,王老师还谈到师者的气质,即所谓“腹有诗书气自华”。对于教师而言,读书不仅是精神生活的重要内容,更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅,是一段艰苦而欢喜的修行。为人师者,因为阅读而变得端庄、儒雅、从容,我们每个人都应当享受阅读带来的幸福和美好,阅读让人生的答卷更完美。

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